XXXII Konferencja Diagnostyki Edukacyjnej Diagnozowanie uczenia się ucznia, studenta, nauczyciela. Między wartościami, doświadczeniem i wiedzą

XXXII Konferencja Diagnostyki Edukacyjnej Diagnozowanie uczenia się ucznia, studenta, nauczyciela. Między wartościami, doświadczeniem i wiedzą

Lubelskie Samorządowe Centrum Doskonalenia Nauczycieli, Polskie Towarzystwo Diagnostyki Edukacyjnej oraz Lubelska Akademia WSEI serdecznie zapraszają pracowników systemu oświaty, nauczycieli akademickich, badaczy oświatowych, samorządowców oraz wszystkich zainteresowanych szeroko rozumianą diagnostyką edukacyjną na XXXII Konferencję Diagnostyki Edukacyjnej, która odbędzie się w dniach 25-26 września 2026 w Lubelskiej Akademii WSEI.

Lubelska-Akademia-WSEI-Konferencji_ Diagnostyki_ Edukacyjnej

XXXII Konferencja Diagnostyki Edukacyjnej Diagnozowanie uczenia się ucznia, studenta, nauczyciela. Między wartościami, doświadczeniem i wiedzą


Data:

25.09.2026
26.09.2026

Godzina:

Lokalizacja:

Lublin

Forma:

Stacjonarnie

O wydarzeniu

Konferencja Diagnostyki Edukacyjnej jest wydarzeniem, które od lat gromadzi ekspertów i praktyków jakości kształcenia, służy wymianie doświadczeń, porównaniu wiedzy teoretycznej z praktyką szkolną i akademicką, inspiruje do refleksji i modyfikacji warsztatu dydaktycznego.

Program konferencji przygotowywany pod kierunkiem komitetu naukowego, któremu od lat przewodniczy prof. dr hab. Bolesław Niemierko, obejmuje wykłady, panele dyskusyjne oraz warsztaty. Referaty prelegentów są opublikowane w monografii konferencyjnej, którą wszyscy uczestnicy otrzymują w momencie rejestracji.

Miejsce

Lubelska Akademia WSEI

ul. Projektowa 4, Lublin

Opłaty

Koszty uczestnictwa w Konferencji:

500,00 zł – jeżeli wpłata zostanie dokonana do końca czerwca;

600,00 zł – od 1 lipca do 31 sierpnia 2026 r.;

650,00 – jeżeli wpłata zostanie dokonana we wrześniu 2026 r.

Opłata konferencyjna obejmuje udział w obradach plenarnych i sekcjach, udział w warsztatach i dyskusjach panelowych, publikację wystąpień konferencyjnych oraz wyżywienie: przerwy kawowe, lunch w pierwszym i drugim dniu konferencji oraz uroczystą kolację w pierwszym dniu.

Należność prosimy wpłacać na konto: 58 1020 2906 0000 1702 0089 0038 Polskie Towarzystwo Diagnostyki Edukacyjnej, os. Szkolne 37, 31-978 Kraków. W tytule przelewu proszę wpisać: Udział w XXXII KDE.

Kontakt: Zofia Siudym zsiudym@lscdn.pl

Ramowy program konferencji

Sesja Plenarna I: Diagnozowanie uczenia się między wartościami, doświadczeniem i wiedzą

Adresaci: wszyscy uczestnicy

wykłady wprowadzające (2–3 referaty plenarne)

Sesja Plenarna II: Wielkoskalowe badania edukacyjne

  • krajowe
  • międzynarodowe

Adresaci: wszyscy uczestnicy, wykłady wprowadzające (2–3 referaty plenarne)

Obrady w sekcjach

Tematyka obrad w sekcjach będzie dotyczyć pozytywnych i negatywnych wyników diagnozy uczenia się ucznia, studenta, nauczyciela w aspekcie motywacji, postaw, strategii uczenia się, zaangażowania, samorealizacji, klimatu klasy i grupy akademickiej oraz kultury uczenia się

  • Nauk ścisłych (matematyka, fizyka, informatyka)
  • Nauk przyrodniczych (biologia, geografia, fizyka, chemia)
  • Nauk humanistycznych i artystycznych (język polski, historia, wos, historia sztuki, historia muzyki)

Pedagogika pracy

Tematyka obrad będzie dotyczyć zagadnień przygotowania ucznia, studenta do pracy zawodowej poprzez kształcenie zawodowe i ustawiczne, rozwój kwalifikacji i kompetencji zawodowych oraz relacji między edukacją a rynkiem pracy.

Pomiar wychowawczy i psychologiczny w edukacji szkolnej i akademickiej

Tematyka obrad dotyczyć będzie zagadnień pomiaru wychowawczego i psychologicznego jako kluczowego elementu diagnozowania procesów uczenia się, rozwoju oraz funkcjonowania psychospołecznego uczniów, studentów i nauczycieli. Prezentowane będą zarówno ujęcia teoretyczne i metodologiczne, jak i wyniki badań empirycznych oraz przykłady zastosowań narzędzi pomiarowych w praktyce edukacyjnej.

Panel dyskusyjny 1

Od diagnozy do rozwoju – Diagnoza w praktyce szkolnej i akademickiej

Adresaci: wszyscy uczestnicy (nauczyciele, dydaktycy, pedagodzy praktycy, uczniowie, studenci)

  • narzędzia diagnostyczne „do użycia”
  • praca z danymi w klasie i grupie akademickiej
  • diagnoza jako wsparcie, a nie selekcja
  • przykłady dobrych praktyk

Panel dyskusyny 2

Od diagnozy do rozwoju – jak mądrze wykorzystywać dane w edukacji? (podsumowujący)

Adresaci: wszyscy uczestnicy

Prelegenci

Lubelska_Akademia_WSEI_beata_wasowska-narolczyk

Beata Wąsowska-Narojczyk

Jest nauczycielką konsultantką ds. edukacji matematycznej w Mazowieckim Samorządowym Centrum Doskonalenia Nauczycieli Wydział w Warszawie. Wcześniej była doradcą metodycznym oraz nauczycielką matematyki; Koordynator międzywydzialowego zespolu nauczycieli konsultantów MSCDN ds.matematyki.

W pracy z uczniami stosowała metody aktywizujące (gry i zabawy dydaktyczne, projekty, elementy grywalizacji). Fascynuje ją jej praca, specjalizuje się w pomiarze dydaktycznym i różnych jego aspektach. Od lat współrealizuje projekt Połowa drogi, którego celem jest badanie rozwoju umiejętności matematycznych uczniów szkół podstawowych oraz szkół ponadpodstawowych województwa mazowieckiego. Przy tej okazji prowadzi badania wśród nauczycieli matematyki mające na celu pomóc im efektywnie pracować tzn. znaleźć odpowiedzi na dwa fundamentalne pytania:

  • czego uczyć uczniów?
  • w jaki sposób uczyć?

Prywatnie - kocha teatr, dobrą książkę, film. Uwielbia odkrywać nowe miejsca.

Lubelska_Akademia_WSEI_Maria_SZMIGIEL

Maria Krystyna Szmigel

Doktor nauk o ziemi z zakresu dydaktyki geografii, nauczyciel dyplomowany geografii, konsultant WOM w Krakowie, wicedyrektor Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Krakowie.

Uczestniczyła w programie SMART dla Nowej Matury – Rozwój krajowego systemu oceniania realizowanego przez Konsorcjum Brunel University (UK) i IBE,  w pracach zespołu badawczego CKE/IBE ds. wypracowania metodologii EWD od początku jego powstania. Studia podyplomowe z zakresu pomiaru dydaktycznego i egzaminowania, nauczania na odległość  ukończyła studiując w Gdańsku, Wrocławiu, Warszawie, Krakowie. Kilkakrotnie  była autorką podstaw programowych z geografii i edukacji regionalnej, prowadziła zajęcia ze studentami z zakresu dydaktyki geografii i przyrody oraz egzaminatorami różnych przedmiotów nauczania. Jest autorką około 50 tekstów oraz wydawnictw książkowych, współzałożycielką Polskiego Towarzystwa Diagnostyki Edukacyjnej a od 2022 roku Przewodniczacą ZG PTDE, organizatorką konferencji i współredaktorką 20 konferencyjnych monografii PTDE,  członkiem Komitetu Głównego Olimpiady Geograficznej.

Lubelska_Akademia_WSEI_Jacek_Stando

Jacek Stańdo

dr hab. profesor Politechniki Łódzkiej, zastępca Dyrektora Centrum Nauczania Matematyki i Fizyki Politechniki Łódzkiej, Koordynator rządowego projektu: „e – podręczniki do kształcenia ogólnego” w zakresie matematyki i informatyki.

Rzeczoznawca Ministerstwa Edukacji Narodowej - podręczników szkolnych w zakresie matematyki i informatyki. W latach 2008-2014 powołany przez Ministra Edukacji Narodowej na Wiceprzewodniczącego Kapituły do Spraw Profesorów Oświaty.
W 2024 roku decyzją kapituły został laureatem nagrody Złoty Ambasador Innowacyjności. wyróżniony przez Europejski Ośrodek Rozwoju Gospodarki.

Lubelska_Akademia_WSEI_Aanna_rybak

Anna Rybak

Doktor nauk humanistycznych w zakresie pedagogiki. Koordynatorka Centrum Kreatywnego Uczenia się Matematyki działającego w ramach Wydziału Matematyki na Uniwersytecie w Białymstoku.

Ma duże doświadczenie w pracy nauczycielskiej: przez wiele lat pracowała jako nauczycielka matematyki i informatyki. Obecnie również utrzymuje ścisły kontakt ze środowiskiem szkolnym, prowadzi zajęcia dla uczniów i nauczycieli w ramach pracy Centrum oraz zajęcia z dydaktyki matematyki dla studentów – przyszłych nauczycieli matematyki. Naukowo zajmuje się badaniem efektywności kształcenia opierającego się na samodzielnym odkrywaniu wiedzy matematycznej przez uczniów oraz wspomaganego wykorzystaniem ICT. W swojej pracy dydaktycznej opiera się na teorii kształcenia konstruktywistycznego, prowadzącego uczniów do samodzielnego konstruowania wiedzy w wyniku prowadzonej przez nich pracy badawczej.

Lubelska_Akademia_WSEI_dkatarzyny

Katarzyna Rzepczak-Generowicz

mgr biologii, nauczyciel dyplomowany, koordynator egzaminu maturalnego z biologii, nauczyciel biologii w III Liceum Ogólnokształcącym im. Mikołaja Kopernika w Kaliszu oraz w Szkole Podstawowej „Edukator”. Ukończyła studia podyplomowe Ochrona Środowiska i Szkoły Promującej Zdrowie. Wspiera działania zdrowotne i charytatywne organizowane na forum miasta i szkoły.

Pasję podróżowania wiąże z podziwem dla żywych organizmów, ludzkiego umysłu oraz jego wytworów powstałych w różnych stronach świata. Jest opiekunem merytorycznym uczniów przygotowujących referaty wygłaszane podczas Seminarium Studenckiego Koła Naukowego Żyjesz w środowisku (Akademia Kaliska) oraz uczniów zaangażowanych w projekt interdyscyplinarny Mój mózg moim warsztatem pracy. Współorganizator seminarium naukowego w ramach Dnia Uczącego się Mózgu.

Lubelska_Akademia_WSEI_Artur_pokropek

Artur Pokropek

Dr hab., prof. IFiS PAN, jest kierownikiem Zakładu Obliczeniowych Nauk Społecznych w Instytucie Filozofii i Socjologii Polskiej Akademii Nauk oraz członkiem Zespołu Studiów Międzynarodowych w Instytucie Badań Edukacyjnych (IBE) w Warszawie. Jego profil w unikalny sposób łączy doświadczenie w badaniach społecznych i medycznych. Jego główne obszary badawcze to statystyka, psychometria i uczenie maszynowe. Zaplanował, zaprojektował i przeprowadził wiele projektów badawczych. Opublikował ponad 100 prac naukowych i kierował kilkudziesięcioma projektami badawczymi.→

Ma doświadczenie w prowadzeniu i zarządzaniu projektami krajowymi i międzynarodowymi. Wiedzę zdobywał jako visiting scholar w Educational Testing Service (Princeton, USA) w latach 2013-2014 oraz jako associate researcher w European Commission Joint Research Centre (Ispra, Włochy) w latach 2016-2018. W 2020 roku pracował jako visiting scholar w National Board of Medical Examiners (Philadelphia, USA), a w 2021 roku jako affiliate academic w Social Research Institute, University College London. Od 2019 roku stale współpracuje z kliniką ginekologiczną Żelazna (Warszawa, Polska) jako doradca statystyczny.

Tytuł wystąpienia Artura Pokropka w dniu 23 września 2023 roku:

"Odkrywanie Potencjału Danych Procesowych: Rewolucja w Pomiarze?"

Abstrakt: Dane procesowe w naukach społecznych to szczegółowe informacje o interakcjach osoby badanej z zadaniem lub kwestionariuszem, które nie tylko pokazują, jaka odpowiedź została wskazana, ale również odzwierciedlają procesy, które doprowadziły do wybrania tej konkretnej odpowiedzi. W swoim wystąpieniu, Artur Pokropek skupi się na znaczeniu i wykorzystaniu danych procesowych w kontekście testów wiedzy i kwestionariuszy. Przedstawione zostanie, jak analiza danych procesowych może dostarczyć istotnych informacji o sposobach, w jakie uczniowie i respondenci podejmują interakcje z tymi narzędziami.  Prezentacja pokaże, w jaki sposób te unikalne dane mogą odsłonić strategie rozwiązywania zadań oraz potencjalne trudności uczniów. Omówione zostaną potencjalne zastosowania danych procesowych w edukacji, badaniach, a także w praktyce pedagogicznej, podkreślając potrzebę dalszej eksploracji tego obszaru.

Lubelska_Akademia_WSEI_Stanisław_plebanski

Stanisław Plebański

Doktorat w zakresie dydaktyki fizyki: Efektywność gier dydaktycznych wspomaganych środkami audiowizualnymi w nauczaniu i uczeniu się fizyki (UAM Poznań 1987). Nauczyciel fizyki w III Liceum Ogólnokształcącym w Kaliszu w latach 1975 – 2018, doradca metodyczny fizyki i astronomii przy ODN w Kaliszu, wykładowca Akademii Kaliskiej. W roku 2016 otrzymał tytuł honorowego profesora oświaty. →

Współautor programów nauczania i podręczników metodycznych dla nauczycieli fizyki. Książka jego współautorstwa Czytaj i myśl. Zderzenia literatury z fizyką (2007) została uhonorowana nagrodą EDUKACJA XXI. Zainteresowania ostatnich piętnastu lat kieruje ku psychologii kształcenia. Książkowe publikacje nawiązujące do psychologii motywacji to Sterowanie uczącym się mózgiem (2017) i Belfry w przyciasnych reformach. Pół wieku rozciągania (2020).

Lubelska_Akademia_WSEI_Joannna_peter

Joanna Peter

W latach 1999-2024 związana była z systemem egzaminów zewnętrznych. Jako pracownik Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Krakowie zajmowała się wynikami egzaminów. Od 2024 roku pracuje w Małopolskim Centrum Doskonalenia Nauczycieli w Krakowie, w Wydziale Badań i Analiz. Jest autorką i współautorką materiałów dydaktycznych, a także członkiem zespołu redakcyjnego krakowskiego „Hejnału Oświatowego”.

Absolwentka filologii polskiej na Uniwersytecie Jagiellońskim oraz studiów podyplomowych w zakresie przygotowania kadry do prowadzenia kształcenia na odległość na Uniwersytecie Warszawskim i Uniwersytecie Jagiellońskim.

Uczestniczy w wielu projektach badawczych związanych z edukacją.

Członek Zarządu Głównego Polskiego Towarzystwa Diagnostyki Edukacyjnej, pomaga w organizacji corocznych konferencji PTDE oraz zajmuje się składem wydawnictwa konferencyjnego.

Lubelska_Akademia_WSEI_Henryk_palkij_2

Henryk Palkij

Po ukończeniu studiów w UJ pracował jako nauczyciel historii i wiedzy o społeczeństwie i obronił pracę doktorską. Od 1993 był konsultantem w WODN w Krakowie i kierownikiem Ośrodka Edukacji Obywatelskiej i Ekonomicznej. →

Wdrażał programy edukacyjne dla nauczycieli (np. KOSS) i młodzieży (Moja Gmina). Uczestniczył w przygotowaniu zewnętrznego systemu egzaminacyjnego (Nowa Matura i SMART) oraz podstawy programowej z historii. Ukończył studia uzupełniające w Uniwersytecie Gdańskim i George Washington University. Pracował w Instytucie Historii UJ. Aktualnie jest nauczycielem historii, a w OKE Kraków odpowiada za egzamin maturalny z historii. Jest członkiem Polskiego Towarzystwa Diagnostyki Edukacyjnej.

Lubelska_Akademia_WSEI_Jerzy_paczkowski

Jerzy Paczkowski

Nauczyciel matematyki w szkole na różnych poziomach edukacyjnych. Doradca, konsultant i ekspert w latach 1993-2023 w PODN w Słupsku. Organizator i koordynator konkursów matematycznych. Egzaminator egzaminów maturalnych i gimnazjalnych z matematyki. Autor kilkudziesięciu artykułów dotyczących diagnozowania pracy szkoły, oceniania uczniów, analizy i wykorzystania w szkole wyników egzaminów zewnętrznych, nauczania matematyki.

Pełnił funkcje dyrektora szkoły. Ukończył wiele szkoleń i studiów podyplomowych.
Członek Polskiego Tworzystwa Diagnostyki Edukacyjnej  (PTDE) od momentu jego założenia, autor tekstów publikowanych w monografiach PTDE.

Lubelska_Akademia_WSEI_marzena_misiakiewicz

Marzena Misiakiewicz

Nauczyciel dyplomowany języka polskiego, absolwentka UŁ na kierunku filologia polska. Uczy także plastyki i prowadzi zajęcia z doradztwa zawodowego. Jest czynnym egzaminatorem maturalnym.

Podczas XXIX Konferencji Diagnostyki w Łodzi prezentowała wraz ze współautorem analizę przypadku uczniów-cudzoziemców na egzaminie ósmoklasisty.

Jest przekonana, że edukacja opiera się na relacji, stara się budować z uczniami więź, która otwiera ich na uczenie się i swobodną wymianę poglądów, z jednoczesnym poszanowaniem dla zdania innych osób. Sama też czerpie z tych relacji, aby stale poszerzać własne spojrzenie na proces uczenia. Lubi swoją pracę, kontakt z ludźmi, jest osobą pogodną i otwartą na nowe doświadczenia. W wolnym czasie fotografuje, maluje, czyta i wędruje po pięknych zakątkach Polski.

Lubelska_Akademia_WSEI_maria_michlowicz

Maria Michlowicz

Polonistka, nauczyciel w różnych typach szkół. Od 1999 roku związana z systemem egzaminów zewnętrznych. Studia podyplomowe w zakresie przygotowania kadry do prowadzenia kształcenia na odległość odbyła na Uniwersytecie Warszawskim i Uniwersytecie Jagiellońskim w 2008 roku.

Brała udział w badaniach dotyczących znaczenia wyników egzaminów zewnętrznych i sukcesu egzaminacyjnego uczniów oraz uczestniczyła w projekcie podnoszenia jakości narzędzi systemu egzaminów zewnętrznych (Electronic Marking). Pełniła funkcję koordynatora egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej (obecnie pełni funkcję koordynatora egzaminu ósmoklasisty) w Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Krakowie. Członek Polskiego Towarzystwa Diagnostyki Edukacyjnej. Autorka referatów przygotowanych na Ogólnopolskie Konferencje z cyklu Diagnostyka Edukacyjna.

Lubelska_Akademia_WSEI_wojciech_malecki_prowadzacy_konferencje

Wojciech Małecki

Fizyk, absolwent Uniwersytetu Wrocławskiego. Członek Zarządu PTDE przez 19 lat.

Współtworzył system egzaminów zewnętrznych w Polsce - koordynator programu „Nowa Matura”. Wieloletni dyrektor OKE we Wrocławiu. Współpracownik Wrocławskiego Centrum Rozwoju Społecznego, ekspert Wojewódzkiego Zespołu Koordynacji we Wrocławiu.

Lubelska_Akademia_WSEI_Kinga_Kusiak

Kinga Kusiak-Witek

doktor nauk społecznych. Pedagog edukacji przedszkolnej i kształcenia specjalnego. Specjalista i edukator w zakresie komunikacji werbalnej. Autor licznych publikacji na temat zagrożeń dzieci we współczesnym świecie, pedagogiki, andragogiki. Jest w trakcie wydania książki pt” Zachowania prospołeczne dzieci w wieku przedszkolnym”

Lubelska_Akademia_WSEI_Anna_Kreft

Anna Kreft

doktor nauk biologicznych, nauczyciel konsultant w Pomorskim Ośrodku Doskonalenia Nauczycieli w Słupsku.

Zajmuje się diagnozowaniem potrzeb nauczycieli, organizuje i prowadzi szkolenia z zakresu pracy z uczniem zdolnym, nauczania przedmiotów przyrodniczych, diagnozy edukacyjnej dla nauczycieli oraz kadry zarządzającej. Koordynuje nauczycielskie sieci współpracy i samokształcenia oraz realizuje systemowe wspomaganie rozwoju pomorskich szkół.

Publikuje w obszarze diagnostyki edukacyjnej oraz pracy z uczniem zdolnym. Poza tym jest autorką publikacji z zakresu botaniki oraz tworzy materiały wspierające nauczycieli biologii pod względem metodycznym i merytorycznym.

Lubelska_Akademia_WSEI_dkatarzyny

Katarzyna Kozieł

mgr chemii, nauczyciel dyplomowany, nauczyciel chemii w III Liceum Ogólnokształcącym im. Mikołaja Kopernika w Kaliszu. Ukończyła studia podyplomowe Eksperyment w nauczaniu chemii i ochrony środowiska. Koordynuje działania związane z przygotowaniem Dnia Przyrodniczego podczas Szkolnych Spotkań z Nauką „Copernicus Science”.

Wykonuje zadania koordynatora i opiekuna merytorycznego uczniów przygotowujących referaty wygłaszane podczas Seminarium Studenckiego Koła Naukowego Żyjesz w środowisku (Akademia Kaliska) oraz uczniów zaangażowanych w projekt interdyscyplinarny Mój mózg moim warsztatem pracy. Współorganizator seminarium naukowego w ramach Dnia Uczącego się Mózgu.

Lubelska_Akademia_WSEI_jasinska_maciazek

Aleksandra Jasińska-Maciążek

Dr Aleksandra Jasińska-Maciążek – pedagog, adiunkt na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego oraz Kierownik Zespołu Badań Ilościowych i Eksperymentalnych w Instytucie Badań Edukacyjnych. Ekspertka w zakresie projektowania i realizacji badań edukacyjnych, ze szczególnym uwzględnieniem metodologii ilościowej i zaawansowanych analiz statystycznych. Posiada bogate doświadczenie w prowadzeniu i realizowaniu projektów badawczych krajowych i międzynarodowych.

Była liderką projektów takich jak „Ostrołęckie obserwatorium oświatowe”, wspierając rozwój lokalnej polityki edukacyjnej w oparciu o dowody naukowe, oraz uczestniczyła w opracowywaniu metodologii edukacyjnej wartości dodanej dla polskiego systemu oświaty. W pracy naukowej koncentruje się na pomiarze edukacyjnym, ewaluacji instytucji oświatowych oraz uwarunkowaniach efektów kształcenia. Jest autorką i współautorką licznych publikacji naukowych, łącząc wysokie standardy metodologiczne z praktycznym wykorzystaniem wyników badań w polityce oświatowej. pracy naukowej koncentruje się na pomiarze edukacyjnym, ewaluacji instytucji oświatowych oraz uwarunkowaniach efektów kształcenia. Jest autorką i współautorką licznych publikacji naukowych, łącząc wysokie standardy metodologiczne z praktycznym wykorzystaniem wyników badań w polityce oświatowej.

Lubelska_Akademia_WSEI_maciej_jakubowski

Maciej Jakubowski

 

Dr hab. Maciej Jakubowski pracuje na Wydziale Nauk Ekonomicznych. Jego badania koncentrują się na statystycznych metodach oceny polityk publicznych i analizie międzynarodowych badań umiejętności uczniów i dorosłych. Pełnił funkcję wiceministra edukacji w latach 2012-2014.

W 2014 roku założył Fundację Evidence Institute, aby promować wykorzystanie badań w praktyce nauczania i budowaniu polityki edukacyjnej. Wcześniej pracował w OECD w zespole badania PISA w latach 2008-2012

Obecnie pracuje na Uniwersytecie Warszawskim, kieruje Fundacją Evidence Institute oraz pracuje jako konsultant dla rządów i instytucji międzynarodowych.

Maciej Jakubowski holds a Ph.D. degree in economics and an MA in sociology from the University of Warsaw, where he works at the Faculty of Economic Sciences. His research focuses on statistical methods for policy evaluation and the analysis of international large-scale student assessments. He served as a Deputy Minister at the Polish Ministry of National Education between 2012 and 2014. In 2014, he established Evidence Institute in Poland to promote evidence-based policymaking and teaching. Before joining the government, he worked in the OECD PISA team in Paris (between 2008 and 2012). He currently works at the University of Warsaw, leads Evidence Institute Foundation, and works as a consultant for governments and international institutions.

 

Lubelska_Akademia_WSEI_malgorzata_iwanowska

Małgorzata Iwanowska

Jest ekspertem  ds. wdrożenia zestawów edukacyjnych w Ośrodku Rozwoju Edukacji oraz konsultantem w zakresie nauczania problemowego w MSCDN w Warszawie. Przez kilkanaście lat pracowała w szkole jako nauczyciel matematyki. →

Pełniła funkcję doradcy metodycznego d.s. edukacji matematycznej wspomagając nauczycieli podczas  kolejnych reform edukacji. W nauczaniu matematyki najważniejsze dla niej jest rozwijanie kompetencji matematycznych. W czasie zajęć zwraca uwagę na rozwijanie umiejętności logicznego myślenia i wnioskowania.

Od lat współrealizuje projekt Połowa drogi, którego celem jest badanie rozwoju umiejętności matematycznych uczniów szkół z województwa mazowieckiego oraz opracowywanie, na ich podstawie dla nauczycieli, rekomendacji dotyczących metodyki nauczania. Koordynator projektu Rozwijanie zdolności rozwiązywania problemów matematycznych.

Prywatnie – lubi oglądać filmy przyrodnicze i wyjeżdżać w góry, o każdej porze roku.

Lubelska_Akademia_WSEI_grzegorz_humenny

Grzegorz Humenny

Socjolog, doktor, pracuje w Instytucie Badań Edukacyjnych, prowadzi także badania w Centralnej Komisji Egzaminacyjnej i na Uniwersytecie Jagiellońskim. W IBE aktualnie koncentruje się nad analizą danych administracyjnych związanych z analizą losów absolwentów szkół ponadpodstawowych.

W CKE lkoordynuje prace związane z przygotowaniem i wdrożeniem nowego modelu EWD oraz prowadzi analizę wyników egzaminów zawodowych. Na UJ zaangażowany w Bilans Kapitału Ludzkiego zwłaszcza w badania studentów. Ponadto interesuje się wykorzystaniem analizy sieci społecznych, analizy czynnikowej i modeli równań strukturalnych w badaniach nad relacjami w grupach rówieśniczych i samotnością.

Lubelska_Akademia_WSEI_pawel_grygiel

Paweł Grygiel

Dr hab., socjolog, pracownik Zakładu Pedagogiki Zdrowia w Instytucie Pedagogiki UJ.

Zainteresowania naukowe koncentruje wokół: (1) wykorzystania modeli latentnych w analizach społecznych – ze szczególnym uwzględnieniem analiz czynnikowych oraz modeli równań strukturalnych; relacji łączących postrzeganie zjawisk społecznych z intersubiektywnym kontekstem funkcjonowania jednostki oraz jej psychospołecznym dobrostanem. Autor i współautor kilku pozycji książkowych i licznych artykułów naukowych wyróżnianych naukowymi nagrodami.  Kierownik kilku projektów badawczych - w tym finansowanych przez NCN.

Lubelska_Akademia_WSEI_m.groenwald

Maria Groenwald

Dr hab., prof. UG, pracuje w Zakładzie Badań nad Dzieciństwem i Szkołą, Wydziału Nauk Społecznych Uniwersytetu Gdańskiego.

Zainteresowania badawcze koncentruje wokół diagnostyki edukacyjnej, pedagogiki szkolnej, etycznych aspektów edukacji oraz pedeutologii. Autorka szeregu opracowań związanych z tą tematyką, m.in. książek: Etyczne aspekty egzaminów szkolnych (Gdańsk, 2011), Nauczycielskie decydowanie. Rekonstrukcja doświadczeń (Kraków 2021).

Lubelska_Akademia_WSEI_Szymon_Grabowski

Szymon Grabowski

Magister chemii, absolwent Wydziału Chemii Uniwersytetu Jagiellońskiego, gdzie uzyskał również kwalifikacje pedagogiczne do pracy nauczycielskiej, aktualnie doktorant w Szkole Doktorskiej Nauk Ścisłych i Przyrodniczych Uniwersytetu Jagiellońskiego. Członek Grupy Polskich Młodych Krystalografów, popularyzującej naukę (w szczególności krystalografię i nauki pokrewne)

Aktywny instruktor tenisa Polskiego Związku Tenisowego, Sędzia Regionalny Polskiego Związku Tenisowego oraz Członek Zarządu Małopolskiego Związku Tenisowego; od wielu lat żywo zainteresowany rozwojem edukacji w Polsce, dydaktyką ogólną, dydaktyką przedmiotów przyrodniczych (w tym szczególnie dydaktyką chemii), a także ocenianiem szkolnym i prawem oświatowym.

Lubelska_Akademia_WSEI_maja_gajda

Maja Gajda

magister filologii angielskiej, doktorantka Szkoły Doktorskiej Nauk Społecznych Uniwersytetu Warszawskiego. Członek międzynarodowej sieci badawczej Health Behavior of School-aged Children i Studenckiego Koła Naukowego Kierunek: Rozwój. W ramach studiów doktoranckich zajmuje się, m.in. badaniem szkolnych uwarunkowań samoregulacji u młodzieży.
Doświadczenie zawodowe zdobywała jako członek zespołu badawczego w międzynarodowym projekcie „Back to School”. Lektorka j. angielskiego oraz tłumaczka audiowizualna. Współautorka poradników dla nauczycieli, artykułów naukowych i popularnonaukowych. Jej zainteresowania obejmują samoregulację uczniów i nauczycieli, wsparcie społeczne, klimat szkoły, kulturę pedagogiczną, style i nowe nurty wychowania. Prywatnie żona i mama dwóch córeczek.

Lubelska_Akademia_WSEI_maria_forys_foto

Maria Foryś

Pracuje w Katedrze Psychologii Dydaktyki Kolegium Nauk o Zarządzaniu i Jakości Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie. Jej zainteresowania naukowe obejmują zagadnienia związane z kształtowaniem klimatu psychologicznego bezpieczeństwa w organizacjach i instytucjach edukacyjnych, przeciwdziałaniem wypaleniu zawodowemu oraz wspieraniem dobrostanu psychospołecznego w środowiskach pracy.

Prowadzi badania w obszarze zarządzania neuroróżnorodnością, oceny potencjału menedżerskiego oraz zastosowań wiedzy neurobiologicznej w efektywnym zarządzaniu. Jej szczególna uwaga skupia się także na zagadnieniach związanych z mobbingiem i kształtowaniem relacji interpersonalnych sprzyjających uczeniu się przez całe życie.

Psycholog, neuropsycholog, psychoterapeuta. Absolwentka Uniwersytetu Jagiellońskiego i Uniwersytetu SWPS. Ukończyła Międzywydziałowe Studia Doktoranckie oraz studia z zakresu zarządzania i organizacji. Posiada liczne uprawnienia diagnostyczne oraz wieloletnie doświadczenie zawodowe, m.in. w stosowaniu testów HR — rekrutacyjnych narzędzi oceny osobowości, inteligencji i kompetencji zawodowych. Współpracuje z ośrodkami naukowymi w Wielkiej Brytanii. Międzynarodowy trener (jeden z trzech w Polsce) The Autism Diagnostic Interview – Revised (ADI-R). Ekspert w projektach realizowanych dla Ministerstwa Edukacji i Nauki.

Wieloletnie doświadczenie w zarządzaniu firmą z sektora usług specjalistycznych stanowi dla niej istotne źródło praktycznych inspiracji w pracy badawczej i dydaktycznej. Trzykrotnie wyróżniona Tytułem Naukowym VIS (Uniwersytet SWPS, psychologia), dwukrotnie nagrodzona za działalność społeczną. Laureatka nagród przyznawanych przez Dyrektora Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Krakowie. Ponadto ukończyła studia z wyróżnieniem na Uniwersytecie Jagiellońskim (pedagogika) oraz Uniwersytecie Śląskim (neurologopedia).

Członkini European Association of Work and Organizational Psychology (EAWOP), Zarządu Głównego Polskiego Towarzystwa Dysleksji (kadencja 2022–2026) oraz European Association for Behavioural and Cognitive Therapies (EABCT).

Lubelska_Akademia_WSEI_Łukasz_faliszek

Łukasz Faliszek

Magister pedagogiki, studia podyplomowe w zakresie edukacji
i rehabilitacji osób z niepełnosprawnością intelektualną, trener pracy w Zakładzie Aktywności Zawodowej, pracujący z osobami z niepełnosprawnościami szczególnie po kryzysach psychicznych, członek Stowarzyszenia Rodzin Zdrowie Psychiczne i Polskiego Towarzystwa Diagnostyki Edukacyjnej, wiceprezes zarządu Ogólnopolskiej Federacji Stowarzyszeń Rodzin "Zdrowie Psychiczne"  -  Osób chorujących psychicznie "Rodziny".  Interesuje się edukacją i jej inkluzyjnym charakterem, szczególnie rozwojem osób z niepełnosprawnością intelektualną. Amator tenisa ziemnego, pasjonat życia rodzinnego i miłośnik książek.

Lubelska-Akademia-WSEI-Roman_ Dolata

Roman Dolata

Dr hab., profesor uczelni. Kierownik Katedry Polityki Oświaty i Społecznych Badań nad Edukacją Wydziału Pedagogicznego UW.  Specjalizuje się w pomiarze edukacyjnym, ewaluacji instytucji edukacyjnych i problemach nierówności społecznych w edukacji. Kierował pracami zespołów badawczych, które we współpracy z systemem egzaminacyjnym (CKE, okręgowe komisje egzaminacyjne) rozwijały na potrzeby polskiego systemu oświaty metodologię edukacyjnej wartości dodanej. →

Aktualnie bierze udział w pracach powołanego przez CKE (Wydział Analiz Wyników Egzaminacyjnych) zespołu zajmującego się rozwojem polskiej metody EWD i dostosowaniem jej do zmian w systemie egzaminacyjnym. Był też członkiem zespołów badawczych realizujących w Polsce międzynarodowe badania edukacyjne PISA, PIRLS, TIMSS. Autor książki Szkoła – segregacje – nierówności.

Lubelska_Akademia_WSEI_anna_abramczyk

Anna Abramczyk

Dr nauk społecznych w zakresie pedagogiki, tytularny prof. oświaty, mgr filologii germańskiej, nauczycielka z 26 letnim stażem w szkole ponadpodstawowej, od roku 2004 doradczyni metodyczna we Wrocławskim Centrum Doskonalenia Nauczycieli.

Moje doświadczenie zawodowe obejmuje doskonalenie zawodowe nauczycieli, publikacje metodyczne oraz naukowe, bycie rzeczoznawcą do spraw podręczników, egzaminatorką egzaminu maturalnego i ósmoklasisty, ekspertem do spraw awansu zawodowego, koordynatorką zespołów piszących podstawy programowe.
Szczególnie interesuje mnie temat oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów i metodyka nauczania języków obcych. Od wielu lat szukam św. Grala metodyki. Miewam nawet wrażenie, ze go znalazłam …
W wolnych chwilach czytam, spędzam czas z rodziną i odprężam się głaskając kota Cynamona.

Lubelska_Akademia_WSEI_jola_pisarek

Jolanta Pisarek

Psycholog, absolwentka studiów doktoranckich z psychologii na Katolickim Uniwersytecie Lubelskim, badaczka efektywności kształcenia, współtwórczyni aplikacji komputerowej wspierającej obserwację procesów nauczania w klasie.

Pracowała w Instytucie Badań Edukacyjnych oraz Narodowym Centrum Badań i Rozwoju, gdzie zajmowała się m.in. ewaluacją efektów programów wsparcia rozwoju kompetencji na różnych etapach edukacji oraz analizą luk kompetencyjnych na rynku pracy w badaniach panelowych. Autorka publikacji naukowych w języku polskim i angielskim, współautorka książki „Filmowy Leksykon Psychologii”. Jej zainteresowania zawodowe skupione są wokół aplikacji wspomagających proces zbierania i analizy danych.

Lubelska_Akademia_WSEI_Zofia_Siudym

Zofia Siudym

Nauczyciel konsultant LSCDN, absolwentka Wydziału Humanistycznego UMCS. Nauczyciel dyplomowany z wieloletnim stażem pracy w różnych typach szkół, obecnie polonistka w XXX LO im. ks. J. Twardowskiego w Lublinie. Egzaminator z zakresu egzaminu maturalnego z języka polskiego oraz egzaminu ósmoklasisty. Członkini Polskiego Towarzystwa Diagnostyki Edukacyjnej.

Lubelska_Akademia_WSEI_marek_smulczyk

Marek Smulczyk

dr Marek Smulczyk jest adiunktem w na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego. Zajmuje się problematyką nierówności edukacyjnych, a szczególnie zjawiskiem academic resilience. Ma wykształcenie w zakresie psychologii i pedagogiki oraz duże doświadczenie w obszarze badań ewaluacyjnych oraz dydaktyki psychologii i pedagogiki.

Jego zainteresowania badawcze koncentrują się również na jakości kształcenia, narzędziach monitorowania i oceny, czynnikach sukcesu i ryzyka w kontekście mobilności społecznej. Jest autorem i współautorem kilku raportów, artykułów naukowych i rozdziałów książkowych z obszaru pedagogiki i psychologii.

Lubleska_Akademia_WSEI_dorota_borek-chudek

Dorota Borek-Chudek

Dr nauk humanistycznych w zakresie psychologii, psycholog szkolny w Niepublicznym Liceum Ogólnokształcącym w Lublinie Lubelska Szkoła Realna oraz wykładowca w Akademii Wincentego Pola w Lublinie, tutor, mediator szkolny.

Interesuje się efektywnością procesów uczenia, z uwzględnieniem rozwoju potencjału ucznia, pracy nad odpornością psychiczną, budowania relacji w oparciu o zasady pozytywnej dyscypliny, komunikacji bez przemocy i mediacji, a także wspierania nauczycieli w procesie budowania klimatu motywacyjnego w szkole.

Lubelska-Akademia-WSEI-Bolesław_Niemierko

Przewodniczący Komitetu Naukowego

Bolesław Niemierko

Uniwersytet Humanistycznospołeczny SWPS, Wydział Zamiejscowy w Sopocie, Zakład Psychologii Wspomagania Rozwoju. Główne kierunki działalności naukowej: dydaktyka, pomiar dydaktyczny, diagnostyka edukacyjna. Główne dzieła: Testy osiągnięć szkolnych. Podstawowe pojęcia i techniki obliczeniowe (1975);  Pomiar sprawdzający w dydaktyce. Teoria i zastosowania (1990). Kształcenie szkolne. Podręcznik skutecznej dydaktyki (2007). Diagnostyka edukacyjna (2009) →

Najważniejsze stanowiska związane z działalnością naukową i zawodową: Kierownik Zakładu Metodologii Badań Pedagogicznych, Instytut Badań Edukacyjnych, 1970-1976; z-ca dyrektora Instytutu Badań nad Młodzieżą 1977-1980; z-ca dyrektora Instytutu Kształcenia Nauczycieli 1981-1983; kierownik Zakładu Metodologii Badań Pedagogicznych, Uniwersytet Gdański, Instytut Pedagogiki 1988-1995; kierownik Studium Pedagogicznego, Uniwersytet Gdański, 1996-2003. Organizacja badań International Association for the Evaluation of Educational Achievement w Polsce, 1968-1985

Członek Komitetu Nauk Pedagogicznych PAN, 1985-1998; National Council on Measurement in Education (USA), od 1990.

Współzałożyciel Polskiego Towarzystwa Diagnostyki Edukacyjnej. Kierownik naukowy i redaktor wydawnictw 28 Krajowych Konferencji Diagnostyki Edukacyjnej (1993-2022).

Hobby: tenis stołowy, fotografia.

Komitet

Komitet naukowy

Przewodniczący: prof. dr hab. Bolesław Niemierko – PTDE

  • dr hab. Artur Pokropek, prof. IFiS PAN
  • dr hab. Roman Dolata, prof. UW
  • dr hab. Robert Zakrzewski, CKE
  • prof. dr hab. Dorota Kołodyńska, UMCS
  • prof. dr hab. Maria Groenwald, AKAt Gdańsk
  • dr hab. Beata Udzik, prof. UAM
  • prof. dr hab. Anna Odrowąż-Coates, APS
  • dr hab. Diana Aksamit, prof. APS
  • dr hab. Anna Perkowska-Klejman, prof. APS
  • dr hab, Barbara Ciżkowicz, prof. UKW w Bydgoszczy
  • dr hab. Grażyna Szyling, UG
  • dr Michał Wyrwa, UAM
  • dr Aleksandra Jasińska-Maciążek, IBE
  • dr Grzegorz Humenny, IBE
  • dr hab. Jacek Stańdo, prof. PŁ
  • dr Małgorzata Artymiak, prof. Akademii WSEI
  • Tomasz Szabłowski – Lubelski Kurator Oświaty
  • Joanna Soboń – Dyrektor LSCDN
  • dr Małgorzata Dutka-Mucha, MCDN Kraków, ZG PTDE
  • Małgorzata Michalska, ZSO Nr 1 w Łodzi,  ZG PTDE
  • Wojciech Małecki, Wrocław PTDE
  • dr Henryk Szaleniec, Kraków PTDE
  • dr Maria Krystyna Szmigel, OKE Kraków, ZG PTDE

 

Komitet organizacyjny

Przewodniczący: prof. dr hab. Bolesław Niemierko – PTDE

  • dr hab. Artur Pokropek, prof. IFiS PAN
  • dr hab. Roman Dolata, prof. UW
  • dr hab. Robert Zakrzewski, CKE
  • prof. dr hab. Dorota Kołodyńska, UMCS
  • prof. dr hab. Maria Groenwald, AKAt Gdańsk
  • dr hab. Beata Udzik, prof. UAM
  • prof. dr hab. Anna Odrowąż-Coates, APS
  • dr hab. Diana Aksamit, prof. APS
  • dr hab. Anna Perkowska-Klejman, prof. APS
  • dr hab, Barbara Ciżkowicz, prof. UKW w Bydgoszczy
  • dr hab. Grażyna Szyling, UG
  • dr Michał Wyrwa, UAM
  • dr Aleksandra Jasińska-Maciążek, IBE
  • dr Grzegorz Humenny, IBE
  • dr hab. Jacek Stańdo, prof. PŁ
  • dr Małgorzata Artymiak, prof. Akademii WSEI
  • Tomasz Szabłowski – Lubelski Kurator Oświaty
  • Joanna Soboń – Dyrektor LSCDN
  • dr Małgorzata Dutka-Mucha, MCDN Kraków, ZG PTDE
  • Małgorzata Michalska, ZSO Nr 1 w Łodzi,  ZG PTDE
  • Wojciech Małecki, Wrocław PTDE
  • dr Henryk Szaleniec, Kraków PTDE
  • dr Maria Krystyna Szmigel, OKE Kraków, ZG PTDE

 

Organizatorzy

Tematyka Wystąpień

Poniżej tematy planowanych wystąpień:

  1. dr hab. Maciej Jakubowski IBE, dr Marek Smulczyk IBE - Od dowodów naukowych do praktyki szkolnej – znaczenie meta-analiz i badań randomizowanych w skutecznej edukacji. Zaproszenie do Przewodnika po strategiach edukacyjnych IBE PIB.
  2. dr hab. Artur Pokropek, prof. IFiS PAN - Kiedy uczeń przestaje się starać. Rozpoznawanie odpowiedzi przy niskim zaangażowaniu i ich wpływ na trafność wyników 
  3. dr Aleksandra Jasińska-Maciążek, IBEJak oceniać skuteczność technologii edukacyjnych? Wyniki badania RCT narzędzia zeszyt online
  4. dr Sławomir Rębisz, mgr Maja Gajda, IBEDobrostan społeczności szkolnej: od intuicji do danych. Cele i założenia komponentu badawczego programu "Przyjazna szkoła" 
  5. dr Maria Dworzycka  - Klimat i kultura szkoły jako lustro motywacji nauczyciela. Dlaczego rozwój zawodowy zaczyna się od dobrostanu wewnątrz grupy? 
  6. Maria Foryś, UEK - Inflacja pojęcia neuroróżnorodności w dydaktyce akademickiej - wzwania dla diagnozy, inkluzji i odpowiedzialnego wsparcia studentów
  7. Dorota DziamskaZałożenia pedagogiki oczekiwań dziecka, jako podstawa systemu Edukacja przez ruch. 
  8. Jerzy Paczkowski - Nadążyć za uczniem 
  9. Wojciech Małecki - Wsparcie nauczycieli w nauczaniu matematyki 
  10. dr Agnieszka Szymocha, URKAnaliza wykresów funkcji - wiedza czy wyzwanie? 
  11. Kamil Zuchowski - Szachy jako narzędzie pedagogiczne wspierające naukę matematyki 
  12. dr Kinga Kusiak-Witek - Czego uczy się nauczyciel od swoich uczniów? Analiza wzajemnego procesu uczenia się na podstawie doświadczeń nauczycieli
  13. dr Maria Krystyna Szmigel,OKE Kraków - Motywacja tajemnicą szkolnych skcesów. Koncepcja szkolnych badań 
  14. Maria Foryś UEK - Cicha rezygnazja studentów z uczenia się - jak diagnozować spadek zaangażowani, motywacji i poczucia sensu studiowania? 
  15. Jolanta Pisarek, IBE, dr hab. Paweł Grygiel, IBEdr Sylwia Opozda-Suder IBE, Maja Gajda (IBE) - Uczniowie urodzenii w Ukrainie w polskich szkołach podstawowych: funkcjonowanie rówieśnicze, doświadczenia szkolne i osiągnięcia edukacyjne. Wyniki badania pilotażowego projektu "Przyjazna szkoła"
  16. Maja Gajda, IBE  - Repozytorium Narzędzi Badawczych - od rozproszonych zasobów do ogólnopolskiej bazy wspierającej otwartą naukę
  17. dr Maria Krystyna Szmigel, OKE Kraków - Regionalna diagnoza osiągnięć na poziomie maturalnym 
  18. dr Grzegorz Humenny, IBEWartość dodana szkół zawodowych na podstawie diagnozy na wejściu i losów absolwentów po jej ukończeniu
  19. dr Anna Kreft, Pomorski Ośrodek Doskonalenia w Słupsku -  Ocenianie kształtujące – analiza preferencji i barier wdrożeniowych. Perspektywa uczniów szkół ponadpodstawowych.
  20. Joanna Peter, MCDN - Nie tylko wiedzieć. O tym, jakim potrzebom powinna sprostać dzisiejsza szkoła 
  21. dr hab. Paweł Grygiel, prof. UJ, dr Sylwia Opozda-Suder, Jolanta Pisarek, Maja Gajda (IBE) Mapa dobrostanu szkolnego. Wyniki badania pilotazowego projektu "Przyjazna szkoła"
  22. dr Sławomir Rębisz, dr hab. Paweł Grygiel, prof. UJ, dr Sylwia Opozda-Suder, dr hab. Roman Dolata, prof. UW - Problematyczne używanie internetu a depresja. Perspektywa analizy sieciowej. 
  23. dr hab. Roman Dolata, prof. UW Czy nieuwzględnienie korelacji geny - środowisko może obciążyć oszacowanie oddziedziczności osiągnięć szkolnych? Pośrednie dowody z 20 studiów przypadku największych miast Polski w domenie osiągnięć matematyczno-przyrodniczych
  24. prof.dr hab. Maria Groenwald, Akademia Ateneum w Gdańsku - Rola troski (etycznej) w edukacyjnym diagnozowaniu nieformalnym
  25. Małgorzata Iwanowska, Mazowieckie Samorządowe Centrum Doskonalenia Nauczycieli, Anna Rybak Centrum Kreatywnego Uczenia się Matematyki, Wydział Matematyki, Uniwersytet w Białymstoku Beata Wąsowska-Narojczyk Mazowieckie Samorządowe Centrum Doskonalenia Nauczycieli -  Wpływ nauczania problemowego na wybrane aspekty efektywności kształcenia matematycznego
  26. dr Dorota Borek-Chudek, Więcej niż dobra atmosfera – „Duch klasy” jako klucz do zrozumienia motywacji grupy

  27. Marzena Misiakiewicz, ZSO Nr 1 w Łodzi (XXXII LO),  Motywacja do uczenia się z perspektywy uczniów, rodziców i nauczycieli (analiza jakościowa badań wewnątrzszkolnych
  28. Łukasz Faliszek, dr Szymon Grabowski, Postulat dwuaspektowości diagnostyki edukacyjnej  jako warunek wielostronnego rozwoju ucznia w szkole 
  29. dr Stanisław Plebański, PTDE, Katarzyna Rzepczak-Generowicz, III LO w Kaliszu, Katarzyna Kozieł, III LO w Kaliszu -  Koło sterowe trzech pokoleń 

  30. Zofia Starownik, Teresa Szabelska -  Wartość i doświadczenie, czyli koncepcja pracowni diagnostycznej dr Marii Urszuli Sobczak
  31. Maria Michlowicz, OKE w Krakowie - O recepcji bajki
  32. Dorota Dziamska - Pedagogika oczekiwań dziecka w kształceniu systemem Edukacja przez ruch
  33. Krystyna Dynowska-Dylewska MCDN, Joanna Peter MCDN - Relacyjny wymiar doradztwa metodycznego – między teorią a praktyką
    Z badań Małopolskiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli

  34. dr Aleksandra Jasińska-Maciążek, Agnieszka Glica, Marzena Binkiewicz, Kinga Karteczka-Świętek, dr hab. Paweł Grygiel, prof. UJ,  Bartosz Kondratek, prof.dr hab. Artur Pokropek, prof. IFS PAN, (zespół Instytut Badań Edukacyjnych) – Państwowy Instytut Badawczy - Jak oceniać skuteczność technologii edukacyjnych?
    Wyniki badania RCT narzędzia zeszyt.online

  35. Agnieszka Gietner, MCDN Kraków - Kiedy diagnoza staje się wsparciem. O uczeniu się nauczycieli poprzez doświadczenie, refleksję i działanie.

  36.  dr Adam Balicki, Zespół Szkół Zawodowych i Ogólnokształcących w Biłgoraju, Ocenianie szkolne uczniów w kształceniu zawodowym – wybrane aspekty prawne

  37. dr hab. Piotr Mikiewicz, prof. DSW Ideis -  Co dzieje się z diagnozą po badaniu? Od danych edukacyjnych do decyzji publicznych na poziomie regionalnym

  38. Zofia Siudym, LSCDN -  Co o kompetencjach językowych mówią wyniki egzaminów zewnętrznych? Refleksje o efektywności kształcenia językowego na podstawie analizy wybranych zadań
  39. dr Małgorzata Artymiak, WSEI - Zjawisko drop-out jako wyzwanie dla środowiska akademickiego

  40. dr Henryk Palkij, OKE Kraków - Maksymalizowanie siły oddziaływania nauczycieli na uczenie się według Johna Hattiego 
  41. dr hab. Barbara Ciżkowicz, prof. UKW, dr Wojciech Gulin,UKW - Zmienne dyspozycyjne uczniów szkół ponadpodstwowych i ich związek z osiągnięciami poznawczymi

  42. dr hab. Jacek Stańdo, prof. PL, dr Anna Kreft ODN SłupskPoza zwycięstwem: nowe podejście do oceniania rozwiązań konkursowych z wykorzystaniem sztucznej inteligencji

Udostępnij: