Absolwenci zarabiają lepiej niż porzucający studia – zobacz najnowsze dane na temat drop-outu

Drop-out, czyli rezygnacja ze studiów lub przerwanie nauki z różnych przyczyn, to powszechne zjawisko nie tylko w kraju, ale i na świecie. Eksperci Ośrodka Przetwarzania Informacji – Państwowego Instytutu Badawczego opublikowali na zlecenie Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego jesienną edycję systemu ELA. Losy dropouterów, którzy zrezygnowali ze studiów porównali z losami absolwentów. Dane wyraźnie pokazują, że osoby, które rezygnują ze studiów tracą na tym finansowo w porównaniu z osobami z dyplomem szkoły wyższej.

Jak wskazują eksperci, ewentualne korzyści dropouterów z ich migracji są wyraźnie niższe niż korzyści migrujących absolwentów. I tak np. w województwie łódzkim dropouterzy opuszczający region zarabiali mniej, niż pozostający, podczas gdy absolwenci opuszczający to województwo zyskiwali. – Można powiedzieć, że dropouterzy migrując do innego województwa próbują zasypać przepaść dzielącą ich od absolwentów. Nie udaje się im to jednak – nadal wypadają gorzej od absolwentów na rynku pracy – mówi dr Marek Bożykowski, ekspert Ośrodka Przetwarzania Informacji – Państwowego Instytutu Badawczego.

Eksperci OPI PIB porównali także mediany zarobków dropouterów i absolwentów, którzy pozostali w województwie, w którym studiowali oraz tych, którzy po zakończeniu kształcenia (dyplomem lub dropoutem) opuścili województwo swojej uczelni.

Nowe dane systemu ELA pokazują wyraźną finansową przewagę absolwentów nad dropouterami, zarówno wśród tych osób, które pozostały w województwie studiowania, jak i wśród tych, które wyjechały.

– Dane przedstawione w najnowszej edycji systemu ELA pokazują bardzo wyraźnie, że zjawisko drop-outu to nie tylko indywidualna decyzja o przerwaniu studiów, ale realna strata dla całego systemu szkolnictwa wyższego oraz dla gospodarki. Porzucenie studiów ogranicza szanse zawodowe młodych ludzi i zmniejsza potencjał rozwojowy regionów, które potrzebują wykwalifikowanych specjalistów. Dlatego tak ważne jest, aby uczelnie, we współpracy z resortem, tworzyły warunki sprzyjające kontynuowaniu nauki: od wsparcia finansowego, przez elastyczne ścieżki kształcenia, po lepsze dopasowanie programów studiów do zmian na rynku pracy – podkreśla prof. dr hab. inż. Maria Mrówczyńska, podsekretarz stanu w MNiSW.

Lubelska Akademia WSEI reaguje na zjawisko drop-outu

Lubelska Akademia WSEI wspiera młodych ludzi na każdym etapie edukacji – od momentu wyboru kierunku studiów, przez rozpoczęcie nauki, aż po rozwój kompetencji i przygotowanie do przyszłej kariery zawodowej. Od 1 października 2025 r. do 28 lutego 2029 r. Uczelnia realizuje projekt „Świadomy Wybór, Sukces na Studiach, Stabilna Przyszłość – Kompleksowy Program Wsparcia Studentów Lubelskiej Akademii WSEI”, którego głównym celem jest właśnie przeciwdziałanie opisywanemu przez MNiSW zjawisku drop-outu i rezygnacji ze studiów.

Projekt został opracowany na podstawie szczegółowej diagnozy przeprowadzonej wśród studentów oraz analizy danych uczelnianych, które wykazały, że decyzje o rezygnacji ze studiów są najczęściej efektem nakładania się kilku czynników jednocześnie. Do najważniejszych należą: niewystarczająca wiedza na etapie wyboru kierunku studiów, trudności adaptacyjne w pierwszych semestrach, wysoki poziom stresu i obciążenia psychicznego, problemy finansowe, konieczność łączenia studiów z pracą zawodową, czy trudności dydaktyczne.

Działania realizowane w ramach projektu obejmują zarówno bezpośrednie wsparcie studentów, jak i zmiany organizacyjne wpływające na jakość procesu kształcenia oraz obsługi akademickiej.

Projekt obejmuje powiązane ze sobą zadania, które odpowiadają różnym obszarom ścieżki studenta:

• Program świadomego wyboru ścieżki edukacyjnej
• Program wsparcia psychologicznego
• Program świadomego kształtowania przyszłości zawodowej
• Automatyzacja procesów administracyjnych
• Program wspierający sukces akademicki
• Bilans kompetencji

Program świadomego wyboru ścieżki edukacyjnej

Zadanie koncentruje się na zwiększeniu świadomości uczniów szkół średnich, w szczególności klas maturalnych i ma na celu ograniczenie ryzyka podejmowania nieadekwatnych i nieświadomych decyzji edukacyjnych.

1. Wizyty przedstawicieli Uczelni w szkołach średnich

• Podczas wizyt uczniowie otrzymają kompleksowe informacje o kierunkach studiów, wymaganiach rekrutacyjnych oraz formach wsparcia oferowanych przez Uczelnię, takich jak programy stypendialne, pomoc materialna, doradztwo zawodowe, wsparcie psychologiczne.
• Spotkania będą miały formę interaktywną i obejmą prezentacje multimedialne, panele dyskusyjne oraz rozmowy z przedstawicielami Uczelni. Ich celem będzie szczegółowe zapoznanie uczniów z ofertą edukacyjną oraz możliwościami rozwoju zawodowego po ukończeniu studiów.

2. Tydzień Drzwi Otwartych na Uczelni

• W ramach dni otwartych uczniowie będą mieli możliwość odwiedzenia Uczelni, zapoznania się z jej infrastrukturą dydaktyczną, nowoczesnymi laboratoriami oraz zapleczem naukowym.
• Organizowane warsztaty tematyczne, zwiedzanie laboratoriów oraz symulacje zajęć akademickich pozwolą na praktyczne doświadczenie specyfiki studiowania na wybranych kierunkach.
• Spotkania z kadrą dydaktyczną i administracyjną umożliwią uczniom uzyskanie odpowiedzi na pytania dotyczące organizacji studiów oraz ścieżek zawodowych absolwentów. Materiały takie jak prezentacje multimedialne, będą szczegółowo opisywać programy studiów. Zastosowanie wyłącznie form cyfrowych wpisuje się w założenia zrównoważonego rozwoju i umożliwia bieżącą aktualizację treści.

Program wsparcia psychologicznego

Zadanie zakłada zapewnienie studentom profesjonalnego wsparcia psychologicznego, odpowiadającego na potrzeby zidentyfikowane w przeprowadzonym badaniu zjawiska drop-out wśród studentów Akademii WSEI. Wsparcie psychologiczne obejmuje zarówno indywidualne konsultacje, warsztaty grupowe, interwencje kryzysowe, tutoring, jak i działania profilaktyczne.

Program świadomego kształtowania przyszłości zawodowej

W ramach zadania studenci otrzymają wsparcie doradcy zawodowego, którego działania skoncentrowane będą na pomocy w planowaniu ścieżki kariery oraz godzeniu studiów z pracą zawodową. Doradztwo obejmuje indywidualne konsultacje, podczas których przeprowadzana będzie ocena predyspozycji zawodowych, analiza kompetencji oraz planowanie rozwoju zawodowego.

Automatyzacja procesów administracyjnych

Zadanie koncentruje się na poprawie organizacji studiowania poprzez wdrożenie nowoczesnych rozwiązań cyfrowych. Kluczowym elementem jest rozbudowa systemu informatycznego Uczelni o elektroniczną teczkę studenta oraz moduł eDoręczeń.

Rozwiązania te umożliwią studentom zdalny dostęp do dokumentacji przebiegu studiów, składanie wniosków oraz odbiór decyzji administracyjnych z równoważną skutecznością prawną jak tradycyjna korespondencja. Automatyzacja procesów ograniczy konieczność osobistych wizyt w dziekanacie, poprawi komunikację między studentami a administracją oraz zmniejszy obciążenie wynikające z formalności.

Program wspierający sukces akademicki

Zadanie obejmuje dodatkowe wsparcie dydaktyczne w postaci zajęć wyrównawczych oraz kursów języka polskiego jako obcego. Zajęcia wyrównawcze skierowane są do studentów zarówno polskich, jak i międzynarodowych mających trudności z przedmiotami kierunkowymi i obejmują m.in. podstawy nauk ścisłych, biologicznych, cyfrowych, programowania itd.

Kursy języka polskiego dla studentów międzynarodowych będą prowadzone na różnych poziomach zaawansowania i obejmą zarówno język ogólny, jak i terminologię specjalistyczną.

Bilans kompetencji

Integralnym elementem zadania jest przeprowadzenie bilansu kompetencji na początku i na końcu udziału w projekcie, co pozwoli na ocenę efektów wsparcia.