Lubelska Akademia WSEI – Wydział Psychologii i Pedagogiki, Zakład Wczesnej Edukacji Dziecka, Koło Naukowe Studentów Pedagogiki Przedszkolnej i Wczesnoszkolnej „Progressus” pod kierunkiem opiekuna dr hab. Jolanty Karbowniczek, prof. Akademii WSEI i mgr Katarzyny Opoki oraz Uniwersytet Stefana Kardynała Wyszyńskiego w Warszawie – Wydział Nauk Pedagogicznych, Koło Naukowe Studentów Pedagogiki Wczesnej Edukacji organizują I Ogólnopolską Studencką Konferencję Naukową z serii „Uczenie się przez doświadczenie – Skuteczne strategie w pracy z dzieckiem”.
Informacje organizacyjne
Termin: 22 maja 2026 r.
Godzina: 9:00–16:00
Miejsce: online (platforma Teams/Zoom)
Udział: bezpłatny
Zgłoszenia: do 10 maja 2026 r.
O konferencji
I Ogólnopolska Studencka Konferencja Naukowa pt. „Uczenie się przez doświadczenie – skuteczne strategie pracy z dzieckiem” stanowi przestrzeń akademickiej refleksji nad jednym z kluczowych paradygmatów współczesnej pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej, jakim jest uczenie się poprzez działanie, doświadczenie i aktywne konstruowanie wiedzy. W obliczu dynamicznych przemian społeczno-kulturowych oraz technologicznych, współczesna edukacja dziecka wymaga redefinicji dotychczasowych modeli dydaktycznych. Transmisyjny, podający model nauczania ustępuje miejsca podejściom konstruktywistycznym i społeczno-kulturowym, w których dziecko postrzegane jest jako podmiot aktywny, zdolny do samodzielnego odkrywania, interpretowania i nadawania znaczeń rzeczywistości. W tym kontekście uczenie się przez doświadczenie jawi się jako fundament efektywnego wspierania rozwoju poznawczego, emocjonalnego i społecznego dziecka.
Problematyka konferencji koncentruje się wokół interdyscyplinarnego ujęcia procesu uczenia się, uwzględniającego dorobek pedagogiki, psychologii rozwojowej, neurodydaktyki oraz nauk o komunikacji. Szczególne znaczenie przypisuje się analizie mechanizmów leżących u podstaw uczenia się poprzez działanie, w tym roli aktywności własnej dziecka, znaczenia doświadczenia bezpośredniego, interakcji społecznych oraz refleksyjnego przetwarzania wiedzy.
Istotnym obszarem rozważań będzie problematyka projektowania środowiska edukacyjnego, sprzyjającego uczeniu się przez doświadczenie. Obejmuje ona zarówno organizację przestrzeni dydaktycznej, jak i dobór strategii, metod oraz środków dydaktycznych, które wspierają rozwój samodzielności poznawczej, myślenia krytycznego oraz kompetencji metapoznawczych dziecka. W tym ujęciu nauczyciel pełni rolę refleksyjnego praktyka – facylitatora procesu uczenia się, który inicjuje, wspiera i moderuje aktywność dziecka, zamiast pełnić wyłącznie funkcję transmitera wiedzy.
Konferencja podejmuje także zagadnienia związane z funkcjonowaniem dziecka w środowisku nasyconym technologią, w tym rolą narzędzi cyfrowych i sztucznej inteligencji w procesie uczenia się. Analizie poddane zostają zarówno możliwości, jak i ograniczenia wynikające z ich wykorzystania w edukacji wczesnoszkolnej, ze szczególnym uwzględnieniem równoważenia doświadczeń wirtualnych i realnych.
Ważnym aspektem dyskursu naukowego stanowić będzie reinterpretacja znaczenia błędu w procesie uczenia się. W perspektywie współczesnych teorii pedagogicznych błąd przestaje być postrzegany jako niepowodzenie, a zaczyna funkcjonować jako istotny element rozwoju poznawczego, umożliwiający formułowanie hipotez, ich weryfikację oraz pogłębianie rozumienia rzeczywistości.
Konferencja integruje środowisko akademickie - studenckie, stwarzając warunki do prezentacji wyników badań, wymiany doświadczeń oraz konfrontowania różnych perspektyw teoretycznych i praktycznych. Szczególny nacisk położony jest na aktywny udział studentów jako młodych badaczy i przyszłych nauczycieli, którzy wnoszą świeże spojrzenie na współczesne wyzwania edukacyjne.
Adresaci konferencji